tekst_zadania_projektowe(1).mp3

Zadanie 1

Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z matematyki i języka angielskiego – typ 1 a, c

Organizacja zajęć wynika z zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, analizy ocen cząstkowych i końcoworocznych, rozmów z   nauczycielami matematyki i języka angielskiego, analizy testu końcowego klas III sprawdzającego stopień opanowania treści i umiejętności z podstawy programowej; celem zadania jest dostarczenie uczniom dodatkowych narzędzi i materiałów edukacyjnych, które pomogą im w lepszym przygotowaniu się do egzaminu ósmoklasisty z matematyki i  języka angielskiego.

1.1 zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze z matematyki w klasach IV-VIII

1.3  zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze z edukacji matematycznej w klasach I-III

1.5  zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze z języka angielskiego w klasach I-VIII

 

 

Zadanie 2

Zajęcia rozwijające zainteresowania matematyczne – typ 1 a, c

Organizacja zajęć wynika z diagnozy poprzedzonej analizą orzeczeń i opinii, wyników i  analizy ankiet diagnostycznych w ramach programu profilaktyczno-wychowawczego, analizy materiałów opracowanych przez nauczycieli podsumowujących pracę po I i II semestrze roku szkolnego 2022/23. W ramach zajęć zorganizowane zostały zajęcia rozwijające zainteresowania matematyczne „Matematyka w Minecrafcie”;podczas zajęć uczniowie poznają kolejne etapy podstawy programowej ucząc się m.in. parzystości liczb, tabliczki mnożenia, figur geometrycznych. To niesamowicie skuteczna metoda nauczania, która szybko przynosi efekty w postaci lepszych ocen i satysfakcji ze zdobywanej wiedzy. W klasach I-III zostały zorganizowane zajęcia „Arytmetyka mentalna” – licencjonowany zestaw ćwiczeń, który rozwinie zdolności umysłowe i twórcze uczniów. Wykorzystuje japońską metodę nauki arytmetyki na liczydle Soroban, rozwija potencjał intelektualny i  funkcjonalny obu półkul mózgu.

2.2 zajęcia rozwijające zainteresowanie matematyką „Matematyka w Minecrafcie”

2.4 zajęcia rozwijające zainteresowania „Arytmetyka mentalna”

 

 

Zadanie 3

Zintegrowane zajęcia – wykorzystanie i rozwój wiedzy matematycznej typ – 1 a, c

Niezbędnym w procesie uczenia się matematyki staje się uwzględnianie praktycznego działania w naturalnym środowisku edukacyjnym, zarówno w szkole, jak i poza nią; zastosowanie strategii samodzielnego dochodzenia do wiedzy, zrozumienie konieczności korelacji treści matematycznych z treściami z innych obszarów edukacyjnych; celem zajęć jest umożliwienie uczniom nabywania wiedzy przez doświadczenie, zabawę, ruch, wykonywanie eksperymentów naukowych, eksplorację, przeprowadzanie badań, rozwiązywanie problemów oraz sztukę.

3.1 zajęcia techniczno-matematyczne

3.2 zajęcia wychowania fizycznego z matematyką

3.3 zajęcia pierwszej pomocy z matematyką

3.5 zajęcia street art.

 

Zadanie 4

Zajęcia rozwijające zainteresowania przyrodnicze typ – 1 a, c

Zajęcia rozwijające zainteresowania przyrodnicze mają na celu rozwój kompetencji zielonych w zakresie m.in. wiedzy ekologicznej, umiejętności i postaw pro środowiskowych. W trakcie zajęć są wykorzystywane nowoczesne metody nauczania angażujące uczniów do kreatywnego rozwiązywania problemów, dzięki czemu zwiększy się ich motywacja a także kształcone będą kompetencje przedsiębiorczości.

4.1 zajęcia rozwijające zainteresowania przyrodnicze w klasach I-VIII

 

Zadanie 5

EKO – AKTYWNI  - typ 1 a

Celem zadania jest popularyzacja aktywności obywatelskiej w zakresie propagowania rozwiązań opartych na OZE i efektywności energetycznej oraz podniesienie poziomu wiedzy i świadomości w powyższym zakresie, w szczególności produkcji energii elektrycznej i cieplnej pochodzącej  ze źródeł odnawialnych. Założeniem jest osiągnięcie tzw. efektu kaskadowego działań edukacyjnych tj. poprzez angażowanie i bezpośrednie aktywizowanie uczestników projektu jak najszerszy odbiór społeczny osiągając w ten sposób zwiększone zaangażowanie  obywatelskie na rzecz środowiska.

 

 

Zadanie 6

Wyjazdy edukacyjne – typ 1 a, c, e

W ramach zadania zaplanowano: Centrum Nauki Kopernik w Warszawie – 2 wyjazdy; Centrum Nauki Eksperyment w Gdyni – 2 wyjazdy;Morskie Centrum Nauki w Szczecinie – 2 wyjazdy; Centrum Nauki „Cordis” w Świdwinie – 2 wyjazdy; Ośrodek Edukacji Ekologicznej w Lipiu – 2 wyjazdy; Lokalne Centrum Nauki „Metalowe Inspiracje” w Wałczu – 2 wyjazdy; Centrum Edukacji Ekologicznej i Rewitalizacji Jezior w Szczecinku – 2 wyjazdy. Celem wyjazdów jest udział uczniów w zajęciach laboratoryjnych, spacerach edukacyjnych, zajęciach terenowych, mini warsztatach, eksperymentach.

 

 

Zadanie 7

Innowacje w ramach doradztwa zawodowego

Problem rozwijania zainteresowań, motywacji do nauki i aspiracji, umiejętność planowania kariery jest koniecznym o rozwiązania w świecie dynamicznych zmian. Samoświadomość, wiedza, co robię i po co, co jest ważne – jest kluczowa w procesie wyznaczania ścieżki edukacyjno-zawodowej. Dobre  jej zbudowanie oraz znajomość rynku pracy są niezbędne, aby osiągnąć sukces zawodowy. To doradca zawodowy ukierunkuje uczniów, wskaże im jak ważne są podejmowane decyzje, wyznaczanie celów i ich osiąganie. Doradca wdroży innowacje pedagogiczne odpowiednio dla poziomu nauczania i wieku uczniów. Warsztaty będą dodatkowym wsparciem w procesie przygotowania do świadomego wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu.

 

Zadanie 8

Wsparcie psychologiczno – pedagogiczne  1 a, e

Zajęcia z psychologiem dotyczące: agresji, w szczególności słownej; warsztaty dla klas mające na celu zapobieganie konfliktom, agresji i przemocy; komunikacja interpersonalna w zespole klasowym; hejt. Udział w warsztatach zminimalizuje obserwowane negatywne zachowania, podniesie kompetencje społeczne uczniów i  przyczyni się do osiągnięcia lepszych wyników w nauce.

 

 

Zadanie 9

Doskonalenie nauczycieli

Podnoszenie kompetencji i kwalifikacji nauczycieli z zakresu: „Matematyka w  Minecrafcie”, psychologia dzieci i młodzieży, szkolenia dla nauczycieli języka angielskiego – nowe metody aktywizujące, studia podyplomowe z doradztwa zawodowego, „Myślenie krytyczne na lekcjach matematyki”, studia podyplomowe z  zakresu surdopedagogiki i tyflopedagogiki, kurs TUS, szkolenia rady pedagogicznej – autoagresywne zachowania młodzieży- jak im zapobiegać?;fonoholizm i higiena cyfrowa; higiena cyfrowa i kodeks cyfrowy.

#Fundusze UE